成都一体育老师用数学课补回体育课，那句“把数学书收了”

成人教育考试网为您带来《成都一体育老师用数学课补回体育课，那句“把数学书收了”》，本文围绕展开分析，讲述了关于相关的内容，希望你能在本文得到想要的信息！

夺回”体育课，因为体育不只是一堂课

“把数学书收了，排队！”近日，#成都体育老师用数学课补回体育课 话题引发热议。新闻视频里，孩子们在看到体育老师后的兴奋、欢呼和雀跃，感染了屏幕外的许多人。成都市武侯区西蜀学校的体育老师孙老师说，因为之前自己请假，欠了孩子们一节体育课，这一次就要补回来，“欠什么都不能欠他们的体育课”。

在曾经的大众叙事里，体育老师常常会是“身体最差”的那个，每逢大考前夕，或是课程进度紧张时，体育老师就会请假，体育课就会“自动”变成数学课、英语课。而当体育老师开始理直气壮地“抢”回孩子们的体育课，其背后折射的，则是当今教育理念的深刻转变：体育，是现代教育中的重要一环，它不能，也不应该被视为可有可无的“副科”。

运动科学早已证明，人的大脑具有可塑性，运动可以提高大脑的分子和细胞水平，强化和拓展神经网络。适当的体育锻炼不仅不会影响成绩，反而能提升孩子的专注力和记忆力。“主科”老师占用的那一节体育课，看似多解了几道题，实则可能堵住了孩子释放压力、优化大脑的通道。

当然， 这种做法，往往有着现实的土壤。体育虽然有用，但在决定升学的分数中，占比毕竟不大，在成绩的驱动下，挤占“分数不高”的体育课去补“主科”，成了一种心照不宣的规则。但这种做法的代价是长期的。缺乏运动的孩子们，体重涨了，眼睛近视了，体质下滑了，其对身体健康的影响，更不会仅仅停留在求学阶段。

如今体育老师能“夺回”课堂，说明学校和管理者都开始真正尊重科学、尊重规律。从体育强国建设纲要的提出，到新修订的体育法明确规定“保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼”，再到部分地方体育中考分值的提升，都在重新定义体育在教育评价体系中的地位。

2026年，教育部还将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。事实证明，我们的教育，正在从单纯的“分数筛选”转向“人的全面发展”。

体育课的价值，远不止跑几圈、做几个操那么简单。在足球场上，孩子学会团队协作；在长跑中，孩子锤炼意志与耐力；在竞技比赛中，孩子学会如何体面地面对失败……这些从课本和题海里很难获得的品质，恰恰是决定一个人未来能走多远的关键。

当然，我们也必须看到，仅仅“还课”还不够，接下来还需要问：体育课的质量高吗？孩子是否真正掌握了运动技能、养成了终身锻炼的习惯？学校的场地设施足够支撑多样化的体育活动吗？当体育课不再被占用，我们也要警惕，它是否有可能变成另一项为了分数而进行的竞赛？

“文明其精神，野蛮其体魄”，真正的体育教育，应当是让每个孩子找到一项陪伴终身的运动，让运动成为像呼吸一样自然的生活方式。当然，这也是一项长期的工作，需要一步步来，一天天做，最简单的落实方式，就是让孩子每天能够自由地走出教室，去奔跑，去流汗，去感受风的速度和温度。

《成都一体育老师用数学课补回体育课，那句“把数学书收了”》来自网络，的观点不代表本网站，仅作参考。